Lorentz Lyceum - 6843HX

De wereld waarin we leven verandert snel. Is het dan niet vreemd dat de manier waarop we lesgeven de afgelopen 50 jaar nauwelijks mee is veranderd? De leerlingen van nu staan straks voor grote internationale uitdagingen. Denk aan vraagstukken op het gebied van vrede, gezondheidszorg en duurzaamheid. Om onze leerlingen daar de juiste handvatten voor te geven, heeft het Lorentz Lyceum gekozen voor een nieuwe manier van lesgeven die gericht is op zelfregie en internationalisering. Een activerende didactiek, die de leerlingen uitdaagt te ontdekken wie ze zijn, hoe ze zich verbinden met anderen en hoe ze straks zelfbewust en zelfstandig een plek vinden in de wereld.

IMYC

In het onderwijs is het tegenwoordig niet alleen belangrijk wat je allemaal weet. Interessant is ook de vraag hoe je de juiste informatie kunt zoeken, vinden én toepassen. En hoe combineer je die feitelijke kennis om vraagstukken op te lossen? Dat staat centraal in het vernieuwende, meer thematische onderwijssysteem van het Lorentz Lyceum dat is gebaseerd op IMYC-principes. In schooljaar 2015-2016 zijn wij gestart met dit onderwijsconcept. Het houdt in dat sommige lessen vakoverstijgend werken, rond één thema draaien, internationaal georiënteerd zijn en er leerdoelen worden bepaald aan de hand van individuele leerbehoeftes van de leerlingen.

Dit onderwijssysteem sluit daarmee niet alleen goed aan op hoe een puberbrein werkt (ieder kind ontwikkelt zich anders en leert op zijn of haar eigen manier en tempo). Het sluit ook goed aan op het vervolgonderwijs, waarin uw kind onderzoeksvaardigheden nodig heeft en veel projectmatig werkt.

IMYC is een onderwijsmethode die is gebaseerd op cyclisch werken aan de hand van een thema. Zoveel mogelijk vakken sluiten hier bij aan. Hierdoor kunnen verbanden makkelijker worden gelegd en kan er vakoverstijgend gewerkt worden. Kijk maar eens naar dit voorbeeld bij het thema Celebration.

Leerdoelen omschrijven

Elke cyclus, die ongeveer 9 weken duurt, begint met een Entry Point. Tijdens deze fase maken de leerlingen voor het eerst kennis met het thema. Dit gebeurt met een activiteit. Vervolgens maken de leerlingen mindmaps waarin ze de kennis die ze al hebben over het thema opschrijven. Daarna omschrijven de leerlingen met hun docenten de leerdoelen. Deze richten zich naast kennis ook op vaardigheden en inzicht. De docent geeft aan, aan welke leerdoelen wordt gewerkt. Daarnaast kan de leerling aangeven wat zijn persoonlijke leerdoelen zijn.

Toetsen en opdrachten

Tijdens de learning activities gaan de leerlingen in de les aan de slag met hun leerdoelen door het maken van opdrachten. Tegelijkertijd reflecteren ze op hun eigen leerproces. Ze leren benoemen waar ze goed in zijn en wat zij al kunnen, ook zien zij welke leerdoelen nog meer aandacht nodig hebben. Door middel van schriftelijke toetsen of praktische opdrachten brengen de leerlingen in kaart in hoeverre zij de leerdoelen hebben behaald. De toetsen zijn een onderdeel van het leren en met de resultaten kan de voortgang van het leerproces worden gemonitord. De leerlingen krijgen na afloop van een toets feedback over hun leerproces.

Afsluiting thema

Aan het eind van de cyclus wordt het thema afgesloten met een exit point, vaak in de vorm van een mediaproject. De leerling laat dan zien welke inzichten hij of zij heeft verkregen en hoe deze gebruikt kunnen worden voor een onderwerp waar de leerling een persoonlijke interesse in heeft. Kijk maar eens naar dit filmpje van twee leerlingen over het thema Celebration, en de IMYC Promo Exit Point Collaboration TV1b Lorentz Lyceum